Professur für Bildungssoziologie
Publikationen
Leemann, Regula Julia und Stefan Boes
Institutionalisierung von Mobilität und Internationalität in wissenschaftlichen Laufbahnen: Neue Barrieren für Frauen auf dem Weg an die Spitze?
In: Beaufaÿs, Sandra, Anita Engels und Heike Kahlert (Hrsg.): Einfach Spitze? Neue Geschlechterperspektiven auf Karrieren in der Wissenschaft.
Frankfurt a.M., New York: Campus 2012. S. 174-203.
Leemann, Regula Julia, Sandra Da Rin und Stefan Boes
Katalysatoren und Handicaps wissenschaftlicher Karrieren von Frauen.
In: Blättel-Mink, Birgit, Astrid Franzke und Anja Wolde (Hrsg.): Gleichstellung im Reformprozess der Hochschulen. Neue Karrierewege für Frauen?
Sulzbach: Ulrike Helmer Verlag 2011. S. 123-142.
Imdorf, Christian und Regula Julia Leemann (2012)
New models of apprenticeship and equal employment opportunity. Do training networks enhance fair hiring practices?".
Journal of Vocational Education & Training 64(1): 57-74.
doi: 10.1080/13636820.2011.622445.
Siehe auch:
http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/13636820.2011.622445
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Leemann, Regula Julia und Christian Imdorf
Zum Zusammenhang von Geschlechterungleichheiten
in Bildung, Beruf und Karriere: Ein Ausblick.
In: Hadjar, Andreas (Hrsg.): Geschlechtsspezifische Bildungsungleichheiten. Systematischer Überblick zur Frage der
Bildungsungleichheit zwischen den Geschlechtern.
Wiesbaden: VS Verlag 2011. S. 417-440
Imdorf, Christian und Regula Julia Leemann
Ermöglicht die Flexibilisierung in der Berufsausbildung mehr Chancengerechtigkeit bei der Ausbildungsplatzvergabe? Fallstudie eines Schweizer Ausbildungsverbundes.
In: Voss-Dahm, Dorothea, Gernot Mühge, Klaus Schmierl und Olaf Struck (Hrsg.): Qualifizierte Facharbeit im Spannungsfeld von Flexibilität und Stabilität - Organisations- und personalpolitische Innovationen im Betrieb.
Wiesbaden: VS-Verlag, 2011. S. 49-74.
Leemann, Regula Julia
Gender inequalities in transnational academic mobility and the ideal type of academic entrepreneur.
Based on a study on academic career paths of PhD graduates in Switzerland, this paper is concerned with the individual and institutional factors that affect transnational academic mobility in the postdoctoral period. It will be argued that the institutionalisation of geographic mobility in academic career paths through research funding institutions and universities have gendering and stratifying effects. Complex formations related to gender, partnership, children, and dual- career constellations, as well as to social class and academic integration, are resulting in inequalities in the accumulation of international cultural and social capital.
Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 31(5), 2010, S. 605 - 625.
Leemann, Regula Julia, Stefan Boes et Sandra Da Rin
La perte plus que proportionelle des femmes dans les parcours académiques. Quelques résultats quant aux caractéristiques sociales du champ scientifique et à ses processus genrés d'exclusion.
In: Fassa, Farinaz et Sabine Kradolfer (Ed.): Le plafonds de fer de l'université.
Zürich: Seismo, 2010. S. 127-153.
Regula Julia Leemann, Philipp Dubach und Stefan Boes
The Leaky Pipeline in the Swiss University System: Identifying Gender Barriers in Postgraduate Education and Networks Using Longitudinal Data
Recent empirical studies provide evidence in favour of an equalization of male and female educational chances on the Master's level. This paper tackles the question whether gender inequalities develop after the completion of a Master's degree while starting an academic career. Using individual data from the Swiss Higher Education Information System we find that over the last decades the doctoral and habilitation rates for women are nearly always lower than the rates for men. With panel data on doctoral graduates in 2002 (drawn from the Swiss Graduate Survey 2003 and 2007) we identify the poorer integration of female emerging researchers in international academic networks and the related differences in social capital as a major cause for gender specific drop-out rates.
Schweizerische Zeitschrift für Soziologie, 36(2), 2010, 299 - 323
Regula Julia Leemann, Heidi Stutz (Hrsg.)
Forschungsförderung aus Geschlechterperspektive
Zugang, Bedeutung und Wirkung in wissenschaftlichen Laufbahnen
Zürich/Chur: Rüegger Verlag, 2010.
Künzli, Sibylle/Isler, Dieter/Leemann, Regula Julia
Frühe Literalität als soziale Praxis
Analyse von Mikroprozessen der Reproduktion von Bildungsungleichheit
In diesem Aufsatz werden Mikroprozesse der Reproduktion von Bildungsungleichheit anhand von literalen Praktiken und Fähigkeiten bei zwei knapp 6-jährigen Kindern untersucht. Theoretische Grundlagen bilden Positionen, welche den institutionellen - habitualisierenden, regulierenden und handlungsleitenden - Gehalt von Sprache und Literalität fokussieren und die Verwobenheit von sprachlich-literalen Praktiken und sozialen Situationen betonen. Aus einer ethnografisch ausgerichteten Studie zu früher Literalität in Familien und Bildungs- und Betreuungseinrichtungen werden zwei kontrastierende Fälle vorgestellt: Jana hat durch vielfältige familiäre Schrifterfahrungen elaborierte sprachliche und literale Fähigkeiten erworben, die sie im Kontext des Kinderhortes infolge sozialer Ausschlussprozesse nicht einbringen kann. Liridon ist mit literalen Praktiken weitgehend unvertraut, seine sprachliche Aktivität im Kindergarten steigert sich aber, wenn seine lebensweltlich erworbenen Fähigkeiten anerkannt werden. Bei der Förderung von Literalität, die auf den Abbau von Bildungsungleichheit zielt, spielen die Anerkennung unterschiedlicher Formen von kulturellem Kapital und die Sicherstellung sozialer Zugehörigkeit eine zentrale Rolle.
ZSE Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, Heft 1 (2010), S. 060-073